Путеводитель по семейным расстановкам - Ирина Владыкина

расстановке), цели, препятствия, ресурса (в структурной расстановке) и расставляет их в пространстве по своему усмотрению. Выбор фигур зависит от гипотезы. Выбираются главные действующие элементы истории.

Держа в фокусе гипотезу, расстановщик должен для себя ответить на следующие вопросы: какую систему расставлять? Нынешнюю или семью происхождения? Какие именно фигуры поставить, чтобы они выражали основную идею гипотезы, и при этом не было лишних фигур?

Это и называется первичным образом расстановки. То есть, первичный образ отображает то, как клиент внутренне видит свою ситуацию к моменту расстановки, с одной стороны, с другой – содержит гипотезу терапевта.

При выборе фигур нужно обратить внимание на закономерности:

– чем конкретнее фигура, тем яснее будет движение в поле.

– чем меньше заместителей, тем четче будет энергия в поле.

Для первичного образа лучше не использовать абстрактные фигуры (совесть, любовь, грусть), а ставить конкретных людей: маму, папу, бабушку. Желательно не включать в первичную картину более пяти элементов.

Решение, что расставить, принимает расстановщик, но он может проконсультироваться с клиентом, уточняя те или иные моменты. Например, расстановщик может сказать: «В вашей истории мне кажется важным поставить вас, вашу бабушку и страх. Вы согласны? Или есть еще что-то важное, что я упустила?» Чем более подготовлен клиент, тем меньше директивности может проявлять терапевт. Неподготовленному клиенту сложно принимать решения, так как он не знаком с процессом расстановки, тогда расстановщик может больше опираться на свои образы.

Как вводить заместителей в расстановку?

Лучше, чтобы заместителей вводил сам клиент. Он может выбрать людей из присутствующих и пригласить их в поле фразами: «Побудь, пожалуйста, моей мамой». Бывает, что кто-то из присутствующих участников чувствует, что его «вовлекает» в поле, тогда терапевт должен почувствовать, готов он открыться этому движению или нет. И если да, то можно выставить этого участника, назвав его или нет.

Если человек не готов принять роль, он имеет право отказаться.

Когда заместители введены, расстановщик просит их настроиться на роль, которую они воплощают, почувствовать, что с ними происходит, прислушаться к своим ощущениям в теле. Можно обратить внимание заместителей на разные составляющие их ощущений: импульсы, движения, чувства, желания, настроение, направленность взгляда, связей.

Когда фигуры уже выставлены.

Фигуры в пространстве и их образовавшиеся связи называются первичным образом расстановки.

Когда первый образ расставлен, клиенту и заместителям дают время предоставить себя его влиянию и дать ему подействовать.

Нередко параллельно тому, что происходит в первичной картине на расстановочном поле, у людей возникают спонтанные реакции, например, озноб, плач, смех, они могут начать злиться, сбивчиво дышать или с надеждой на кого-то смотреть. Такие же спонтанные реакции могут возникнуть и у людей, которые присутствуют в помещении, но не являются заместителями. Это происходит по резонансу их опыта с тем, что происходит с клиентом и в поле на данный момент.

Когда фигуры расставлены, клиент сел рядом с терапевтом, терапевт позволяет образу подействовать на себя самого. Это может быть особый ритуал, или специалист может просто взять себе какое-то время и помолчать, выполняя внутреннюю работу, связанную с концентрацией.

Зачастую он сразу видит, кто из фигур в поле злится или находится в опасности, у кого холодные отношения, у кого близкие и пр. Это видно по расположению фигур и по тому, как фигуры между собой взаимодействуют. Терапевт в начале работы может немного замедлять фигуры, чтобы дать образам подействовать на себя и клиента.

Например, если он видит, что кто-то стоит ко всем спиной и хочет уйти, что скорее всего значит, что человек хочет уйти из жизни, то он может обратить на это внимание или, проследив взглядом, куда устремлена энергия уходящего, попросить его пока побыть в поле. В это время начинают реагировать другие участники-заместители, и обычно меняется реакция клиента. Далее начинается этап интервенций.

Выставление фигур для первичной картины.

1. Анализ ответов на заданные вопросы.

Перечитайте ответы вашего визави на вопросы из прошлого задания. Постарайтесь извлечь ключевые элементы и мысли, заложенные в этих ответах.

2. Составление гипотез.

Создайте три вероятные гипотезы на основе анализа ответов.

Гипотеза 1: (Запишите первую возможную гипотезу)

Гипотеза 2: (Запишите вторую возможную гипотезу)

Гипотеза 3: (Запишите третью возможную гипотезу)

3. Постановка первичных картин.

Подумайте над тем, какие три первичные картины можно поставить в соответствии с вашими гипотезами.

Картина 1: (Опишите первую картину)

Картина 2: (Опишите вторую картину)

Картина 3: (Опишите третью картину)

4. Замещение фигур.

Попробуйте позаместительствовать эти фигуры для каждой из картин.

5. Выбор наиболее вероятной гипотезы.

На основании развернувшейся картины выберите одну наиболее вероятную гипотезу.

Выбранная гипотеза: (Запишите гипотезу)

6. Обмен информацией.

Поделитесь открывшейся информацией с человеком, у которого вы снимали запрос. Подготовьте информацию структурно и логично, чтобы она была понятна и полезна.

7. Проведение полной расстановочной работы (по желанию и возможности).

Если у вас есть возможность и желание, организуйте встречу с этим человеком для проведения полной расстановочной работы. Запланируйте встречу. Подготовьте пространство и материалы. Проведите работу, основываясь на выбранной гипотезе и предыдущих шагах.

Заключение.

Мы рассмотрели постановку первичной картины, а также начали третий этап, когда фигуры начинают двигаться и вступают в активное взаимодействие. Это ключевой момент, когда расстановщик должен применить свое мастерство.

Фигуры дают важную обратную связь. Каждый шаг, каждое движение, молчание или замирание заместителей несут в себе информацию. Здесь и начинается самая сложная часть работы – чтение поля. Это тонкий и многослойный процесс, требующий глубокой интуиции, знаний, опыта и внимания.

Чтение поля – ключевая компетенция расстановщика. Оно позволяет понять скрытые динамики и взаимоотношения внутри системы. Здесь мы сталкиваемся с невидимыми силами, влияющими на структуру и поведение всех элементов. Без этого этапа невозможно проведение качественной расстановки. В следующем параграфе мы детально рассмотрим, что такое поле, его устройство и как эффективно его читать, чтобы достичь глубоких и устойчивых изменений в системе.

Глава 2. Чтение поля

О поле в расстановочной работе

Поле в расстановках.

Что это? Как проявляется?

Расстановки делают «с полем» и «без». Вернее, думают, что делают с полем и без. Если работа совершается без участия поля, а это надо еще постараться, то это будет не расстановка, а другой метод какой-то помогающей практики. Расстановки – это полевой процесс. С этим в расстановочной среде уже мало кто спорит.

Но что мы имеем в виду под понятием «поле» в расстановках? У нас есть знание, что такое магнитное поле, торсионные поля и прочее. Явление поля в расстановках того же порядка? Или это метафора пространства, как бывает, например, операционное поле или футбольное?

И в связи с этим возникают следующие вопросы:

– Что значит «я работаю с полем?»

– А «я работаю в поле?»

Моя многолетняя работа показала, что всеми процессами, происходящими в расстановках (законы, движения, динамики), управляет оно – поле. Но поле – это не нечто персонифицированное. Это некая первичная обезличенная сила, как магнитное поле или гравитация. Это своего рода пространство-время, некий хронотоп, из которого мы черпаем информацию об ощущениях других людей и даже неживых объектов, где «хранится» весь человеческий опыт, а возможно, и то, что существовало до появления человека. Например, в поле есть то, что чувствовала ваша бабушка, когда была ребенком и потеряла своих родителей. Или даже забытые «воспоминания» старого дома.

Устройство поля не изучено до сих пор. И в расстановке мы можем только эмпирически наблюдать его действие. Так, например, делая расстановку, мы видим, что наше внутреннее одиночество связано с младенческим опытом мамы, которую в пять месяцев отдали в ясли.

Но почему мы это чувствуем? До конца непонятно.